近日，有一则报道让人心痛不已而又不得不深思：10月24日，安徽两名小学生因交不起补课费，不堪老师的再三催讨而服毒自杀。所幸，自杀未遂。
报道中引用了其中一名服毒学生家长的一句话：“本来是不想参加（老师开在校外的补习班）的，但新学期报名时，姜老师两次以孩子暑假作业没有完成为由不让报名。直到参加了她的补习班，第三次才报上名。”从这句话里可看出，参加补习班既非学生自愿，也非学生家长自愿，实属无奈，是“被参加”。
因为补课费而以死抗争的现象，这并非第一起。2004年3月22日，山西省大荔县高明镇中心小学学生苗苗因为没交10元英语补课费和1元电影费，被老师催讨并声称不交钱就不要来上学而服农药自杀……
教师为了让学生学到更多的知识，为了给成绩不佳的学生开开小灶，开设一些补习班，给学生补补课，从主观上来说，应该还是为了学生好；从客观上来说，工作之外给学生补课，付出了劳动，收取一定的补课费，也是可以理解的；学生没缴补课费，催一催也不是不可以的。但是，没有完成作业就必须参加补习班吗？交不上补课费就不能上学吗？只有参加了补习班才能提高学习成绩吗？
我们暂且不去讨论教师工作之外开补习班应不应该。我们来看看补习的原因及效果吧。为什么要补习？这个问题似乎问得多余，因为成绩不够好，因为高考指挥棒的作用，因为竞争的压力太大……这些都可能成为补习的原因。从我们了解到的情况来看，其实补习的助推者并非学生，而是家长和老师。其实很多学生，特别是成绩不怎么好的学生并不愿意参加补习。首先最希望补习的是家长。在如今惟考试论成败的大环境中，望子女成龙成凤的家长唯恐孩子成绩太落后而寄希望于补习，不惜花大量的钱把孩子推进补习班；其次，在市场经济高度体现的现实社会中，应家长需求而又有利可图的“商机”也让部分“不太安分”的教师纷纷或明或暗地办起了补习班。个别教师甚至把补习捞钱当作了“主业”，因而对学校里的正常教课应付了事，却把主要精力放到捞额外收入上。笔者曾听说过，有些教师上课时随便讲一下，然后把重要的内容、试卷分析等都放到补习课里去讲，这样就人为地造成了学生补习与不补习截然不同的效果，使家长觉得更有补习的必要。
是不是一定要补习呢？我们首先来看看，哪些人需要补习？需要补习的一般是成绩不佳的学生。为什么成绩不好？原因是多方面的，但缺乏学习兴趣，缺乏学习方法，没有形成良好的学习习惯肯定是主要原因。在学校上课就没有兴趣的学生，再让他们去补习，那只会进一步增加他们对学习的厌恶感；缺乏学习方法也不是通过补习才能掌握的；而良好学习习惯的养成就更不是靠补习才能培养的。所以，作为教师，只要平时注意培养学生养成良好的学习习惯，注意培养学生的学习兴趣，在教学过程中着重教给学生适合他们的学习方法，学生的学习应该就能跟上老师的步伐，学习成绩应该不会太差，也无需再进行补习。文革时期，许多学生并没有学到多少知识，但他们在后来的生活、工作中能力并不差，学习新知识的理解力也较强。这就说明，考试、分数并不能表明一个人的能力，更不能决定一个人的一生。
不是说教师一定不能给学生补课，而是要注重教学的效果，不能以各种借口强迫学生参加补习班。教育不能惟分数论，发掘学生的能力和培养学生的品质才是最重要的目的。我们不能因小利而失教育初衷。
但愿我们的教育中再也没有因交不起补习费而自杀的现象！
2011、12、7
